{"id":7876,"date":"2026-02-28T20:57:18","date_gmt":"2026-02-28T20:57:18","guid":{"rendered":"https:\/\/sp2-poreba.edu.pl\/?page_id=7876"},"modified":"2026-02-28T20:57:18","modified_gmt":"2026-02-28T20:57:18","slug":"sprawozdanie-z-realizacji-projektu-nowa-era-edukacji-w-gminie-poreba-luty-2026-r","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sp2-poreba.edu.pl\/index.php\/sprawozdanie-z-realizacji-projektu-nowa-era-edukacji-w-gminie-poreba-luty-2026-r\/","title":{"rendered":"SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PROJEKTU \u201eNowa Era Edukacji w Gminie Por\u0119ba\u201d – luty 2026 r."},"content":{"rendered":"\n

<\/p>\n\n\n\n

W lutym 2026 r. w ramach projektu \u201eNowa Era Edukacji w Gminie Por\u0119ba\u201d realizowano szeroki zakres dzia\u0142a\u0144 dydaktycznych, wyr\u00f3wnawczych, rozwijaj\u0105cych oraz integracyjnych, kt\u00f3rych celem by\u0142o podniesienie jako\u015bci kszta\u0142cenia, wyr\u00f3wnywanie szans edukacyjnych uczni\u00f3w oraz rozwijanie kompetencji kluczowych.<\/p>\n\n\n\n

Podczas zaj\u0119\u0107 dydaktyczno-wyr\u00f3wnawczych z edukacji polonistycznej w klasie II uczniowie utrwalali wiadomo\u015bci dotycz\u0105ce rozpoznawania czasu czasownik\u00f3w \u2013 przesz\u0142ego, tera\u017aniejszego i przysz\u0142ego \u2013 oraz ich odmiany przez osoby i liczby. Doskonalili umiej\u0119tno\u015b\u0107 wskazywania czasownika w zdaniu, zadawania do niego w\u0142a\u015bciwych pyta\u0144 oraz okre\u015blania momentu wykonywania czynno\u015bci. Utrwalano r\u00f3wnie\u017c budow\u0119 i poprawn\u0105 pisowni\u0119 \u017cycze\u0144, ze szczeg\u00f3lnym uwzgl\u0119dnieniem zasad ortograficznych, w tym pisowni \u201e\u017c\u201d. W pracy wykorzystywano karty pracy, \u0107wiczenia interaktywne oraz platform\u0119 Wordwall, co sprzyja\u0142o aktywizacji uczni\u00f3w i zwi\u0119ksza\u0142o ich motywacj\u0119 do nauki.<\/p>\n\n\n\n

W ramach zaj\u0119\u0107 dydaktyczno-wyr\u00f3wnawczych z edukacji matematycznej uczniowie klasy II doskonalili umiej\u0119tno\u015b\u0107 dodawania i odejmowania w zakresie 100, rozwi\u0105zywali zadania tekstowe oraz utrwalali obliczenia pieni\u0119\u017cne. Szczeg\u00f3ln\u0105 uwag\u0119 po\u015bwi\u0119cono zadaniom zegarowym w systemie 24-godzinnym, kszta\u0142tuj\u0105c praktyczne umiej\u0119tno\u015bci wykorzystywania czasu w \u017cyciu codziennym. Uczniowie analizowali tre\u015b\u0107 zada\u0144, planowali kolejne etapy rozwi\u0105zania oraz korzystali z pomocy dydaktycznych, takich jak kolorowe patyczki, karty pracy i aplikacje edukacyjne, m.in. Scratch i Wordwall. W starszych klasach realizowano zagadnienia z zakresu geometrii \u2013 uczniowie poznawali figury geometryczne na p\u0142aszczy\u017anie, r\u00f3wnoleg\u0142oboki, romby oraz rodzaje k\u0105t\u00f3w. Ogl\u0105dali filmy instrukta\u017cowe dotycz\u0105ce konstruowania figur przy u\u017cyciu linijki i cyrkla, uczyli si\u0119 rozpoznawa\u0107 o\u015b symetrii oraz wskazywa\u0107 przyk\u0142ady symetrii w architekturze i otoczeniu. Rozwi\u0105zywali r\u00f3wnie\u017c zadania z mno\u017cenia i dzielenia liczb dodatnich oraz ujemnych, a zdobyt\u0105 wiedz\u0119 utrwalali poprzez quizy matematyczne w aplikacji Kahoot. Uczniowie klasy VIII przyst\u0105pili do pr\u00f3bnego egzaminu \u00f3smoklasisty, kt\u00f3ry pozwoli\u0142 na diagnoz\u0119 poziomu ich przygotowania.<\/p>\n\n\n\n

Zaj\u0119cia dydaktyczno-wyr\u00f3wnawcze z j\u0119zyka angielskiego obejmowa\u0142y r\u00f3\u017cnorodne zagadnienia dostosowane do poziomu klas. W klasie IV uczniowie utrwalali zasady stosowania przedimk\u00f3w nieokre\u015blonych a\/an oraz okre\u015blnik\u00f3w ilo\u015bciowych some i any, wykonuj\u0105c \u0107wiczenia praktyczne, dialogi sytuacyjne i zadania komunikacyjne. W klasie V powtarzano poznane s\u0142ownictwo poprzez dopasowywanie wyraz\u00f3w do ilustracji i definicji oraz uzupe\u0142nianie luk w zdaniach. W klasie VI uczniowie doskonalili umiej\u0119tno\u015b\u0107 rozumienia tekst\u00f3w s\u0142uchanych oraz utrwalali nazwy miesi\u0119cy i p\u00f3r roku, wykorzystuj\u0105c dialogi, gry j\u0119zykowe i materia\u0142y wizualne. W klasie VII realizowano temat bezokolicznika z \u201eto\u201d w po\u0142\u0105czeniu ze s\u0142ownictwem dotycz\u0105cym ferii zimowych i sport\u00f3w sezonowych, co sprzyja\u0142o \u0142\u0105czeniu gramatyki z praktyczn\u0105 komunikacj\u0105 j\u0119zykow\u0105.<\/p>\n\n\n\n

Istotnym elementem projektu by\u0142y zaj\u0119cia rozwijaj\u0105ce kompetencje cyfrowe. Podczas ko\u0142a informatycznego uczniowie pracowali w programie Scratch, realizuj\u0105c zadania z zakresu podstaw programowania, a tak\u017ce przygotowywali wirtualn\u0105 wycieczk\u0119 w g\u00f3ry z wykorzystaniem aplikacji mapowych, takich jak Google Maps i Street View. Uczyli si\u0119 wyszukiwania i selekcji informacji w Internecie, planowania tras oraz bezpiecznego korzystania z zasob\u00f3w sieci. R\u00f3wnolegle realizowano zaj\u0119cia z zakresu higieny cyfrowej, podczas kt\u00f3rych uczniowie analizowali wp\u0142yw nadmiernego korzystania z urz\u0105dze\u0144 elektronicznych na zdrowie i koncentracj\u0119, uczyli si\u0119 planowa\u0107 czas wolny oraz poznawali zasady ochrony danych osobowych i bezpiecznej komunikacji w sieci. Zaj\u0119cia te wzmacnia\u0142y odpowiedzialne postawy cyfrowe i rozwija\u0142y krytyczne my\u015blenie.<\/p>\n\n\n\n

W ramach zaj\u0119\u0107 z zakresu sztuki i ekspresji kulturalnej uczniowie uczestniczyli w warsztatach tw\u00f3rczych z wykorzystaniem \u201emaszyny kolor\u00f3w\u201d.Podczas pracy eksperymentowali z \u0142\u0105czeniem barw, obserwowali efekty mieszania kolor\u00f3w i tworzyli abstrakcyjne kompozycje plastyczne. Zaj\u0119cia rozwija\u0142y wyobra\u017ani\u0119, wra\u017cliwo\u015b\u0107 estetyczn\u0105 oraz odwag\u0119 tw\u00f3rcz\u0105, a ka\u017cda praca stanowi\u0142a indywidualny wyraz emocji i kreatywno\u015bci uczni\u00f3w.<\/p>\n\n\n\n

Uzupe\u0142nieniem dzia\u0142a\u0144 by\u0142y zaj\u0119cia z robotyki, podczas kt\u00f3rych uczniowie konstruowali modele przestrzenne z wykorzystaniem zestaw\u00f3w MOBI.Budowanie konstrukcji wed\u0142ug instrukcji oraz w\u0142asnych projekt\u00f3w rozwija\u0142o my\u015blenie techniczne i przestrzenne, zdolno\u015bci manualne oraz umiej\u0119tno\u015b\u0107 wsp\u00f3\u0142pracy w grupie.<\/p>\n\n\n\n

W lutym odby\u0142y si\u0119 tak\u017ce zaj\u0119cia integracyjne o tematyce karnawa\u0142owo-walentynkowej, podczas kt\u00f3rych uczniowie wykonywali prace plastyczne, przygotowywali kartki walentynkowe, uczestniczyli w zabawach zespo\u0142owych i karaoke.Spotkania sprzyja\u0142y budowaniu pozytywnych relacji r\u00f3wie\u015bniczych, rozwijaniu empatii oraz integracji zespo\u0142\u00f3w klasowych.<\/p>\n\n\n\n

Na zaj\u0119ciach ko\u0142a teatralnego uczniowie omawiali scenografi\u0119 do przedstawienia \u201eZemsta\u201d autorstwa Aleksandra Fredry, analizuj\u0105c elementy komizmu i przygotowuj\u0105c koncepcj\u0119 budowy muru jako centralnego elementu sceny. Dzia\u0142ania te rozwija\u0142y kompetencje interpretacyjne, artystyczne i spo\u0142eczne.<\/p>\n\n\n\n

W ramach indywidualnego doradztwa zawodowego realizowano modu\u0142y \u201eM\u00f3j potencja\u0142 \u2013 Kim jestem i co potrafi\u0119?\u201d oraz \u201eMoja \u015bcie\u017cka \u2013 Gdzie chc\u0119 i\u015b\u0107 i jak tam dotrze\u0107?\u201d. Uczniowie analizowali swoje mocne strony, zainteresowania i osi\u0105gni\u0119cia, zapoznawali si\u0119 z ofert\u0105 szk\u00f3\u0142 ponadpodstawowych oraz wymaganiami rekrutacyjnymi. Efektem spotka\u0144 by\u0142o opracowanie indywidualnej mapy dalszej \u015bcie\u017cki edukacyjno-zawodowej.<\/p>\n\n\n\n

Realizacja projektu w lutym 2026 r. przebiega\u0142a zgodnie z za\u0142o\u017ceniami i obj\u0119\u0142a kompleksowe dzia\u0142ania wspieraj\u0105ce rozw\u00f3j intelektualny, spo\u0142eczny, artystyczny i cyfrowy uczni\u00f3w. Wykorzystanie nowoczesnych technologii, metod aktywizuj\u0105cych oraz pracy projektowej przyczyni\u0142o si\u0119 do zwi\u0119kszenia zaanga\u017cowania uczestnik\u00f3w oraz skutecznego podnoszenia kompetencji kluczowych w\u015br\u00f3d uczni\u00f3w SP2 w Por\u0119ba.<\/p>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n<\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

W lutym 2026 r. w ramach projektu \u201eNowa Era Edukacji w Gminie Por\u0119ba\u201d realizowano szeroki zakres dzia\u0142a\u0144 dydaktycznych, wyr\u00f3wnawczych, rozwijaj\u0105cych oraz integracyjnych, kt\u00f3rych celem by\u0142o podniesienie jako\u015bci kszta\u0142cenia, wyr\u00f3wnywanie szans edukacyjnych uczni\u00f3w oraz rozwijanie kompetencji kluczowych. Podczas zaj\u0119\u0107 dydaktyczno-wyr\u00f3wnawczych z Czytaj wi\u0119cej<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":25,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-7876","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sp2-poreba.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7876","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sp2-poreba.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sp2-poreba.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sp2-poreba.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sp2-poreba.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7876"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/sp2-poreba.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7876\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8061,"href":"https:\/\/sp2-poreba.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7876\/revisions\/8061"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sp2-poreba.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7876"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}