Uczniowie z klas 1-3 podczas zajęć dydaktyczno- wyrównawczych z języka angielskiego powtórzyli słownictwo związane z pogodą – podpisywali obrazki odpowiednim wyrazem wybierając go z ramki oraz rysowali pogodę jaka jest charakterystyczna dla danej pory roku, a następnie przy pomocy nauczyciela mówili o tym co przedstawia ich rysunek. Na kolejnych zajęciach uczniowie wykonywali kartę pracy związaną ze słownictwem dotyczącym jedzenia oraz mówili o tym jakie jest ich ulubione jedzenie, a jakiego nie lubią. W ostatnim tygodniu odbyła się lekcja związana ze świętami Bożego Narodzenia.
Natomiast uczniowie z klas 4-5 podczas zajęć z języka angielskiego zajmowali się kartą pracy związaną ze słownictwem dotyczącym dodatków noszonych do ubrań na przykład pasek czy szalik. Podczas lekcji zostało także wprowadzone słownictwo związane z biżuterią Uczniowie wykonywali zadanie związane z rozumieniem tekstu słuchanego. Na kolejnych zajęciach uczniowie czytali tekst pod tytułem Winter Time i wykonywali do niego ćwiczenia sprawdzające zrozumienie tego tekstu. Ostatnia lekcja w tym miesiącu była związana ze świętami Bożego Narodzenia.
Zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze z języka angielskiego w klasach 6-8 koncentrowały się na praktycznym zastosowaniu języka w kontekście podróżowania.
- Słownictwo: Wprowadzono i utrwalono kluczowe terminy związane z transportem, zakwaterowaniem i atrakcjami turystycznymi. Zastosowano ćwiczenia aktywizujące (np. kalambury, dopasowywanie) w celu szybkiego przyswojenia słownictwa.
- Kupowanie biletu na pociąg (ćwiczenie komunikacyjne): Odbyły się symulacje dialogów i odgrywanie scenek w kasie biletowej, co miało na celu doskonalenie umiejętności komunikacyjnych niezbędnych w realnej sytuacji. Uczniowie ćwiczyli poprawne formułowanie pytań i odpowiedzi dotyczących rozkładu jazdy, cen i zniżek.
- Czytanie ze zrozumieniem: Pracowano z autentycznymi tekstami (np. fragmenty przewodników turystycznych, opisy atrakcji, ogłoszenia na dworcu). Ćwiczenia polegały na wyszukiwaniu informacji kluczowych, odpowiedzi na pytania szczegółowe oraz określeniu głównej myśli tekstu.
Zajęcia z Treningu Umiejętności Społecznych w klasach 1-3 przebiegły zgodnie z planem, skupia-jąc się na emocjach, relacjach i aktywnym pomaganiu. Uczestnicy wykazali wysoki poziom zaan-gażowania w tematykę empatii. Dzięki praktycznym ćwiczeniom i włączeniu w czynności pomoc-nicze, dzieci wzmocniły postawy prospołeczne, rozumiejąc, że funkcją pracy jest również służenie innym. Natomiast uczniowie z klas 4-8 podczas zajęć analizowali różne sytuacje społeczne i odpo-wiadali na pytania typu „Jak zareaguję ja?” oraz „Jak może zareagować druga osoba?”, aby lepiej zrozumieć emocje i zachowania swoje oraz innych. Uczestnicy porównywali reakcje, omawiali,
które są adekwatne, a następnie odgrywali krótkie scenki, ucząc się właściwego reagowania w co-dziennych sytuacjach społecznych.
Podczas zajęć korekcyjno- kompensacyjnych uczniowie miały okazję poznać kolejne przygody wróbelka Elemelka. W trakcie pracy nad tekstem uczniowie poznawali nowe litery oraz utrwalali te, które wcześniej już poznali, co sprzyjało rozwijaniu kompetencji czytelniczych i fonetycznych. Dodatkowo, dzieci ćwiczyły umiejętność opowiadania wysłuchanego tekstu, rozwijając przy tym pamięć, koncentrację oraz zdolności językowe. Zajęcia były urozmaicone elementami matematyki
— dzieci liczyły zwierzątka pojawiające się w opowiadaniach, co pozwalało łączyć naukę liter i liczb w naturalny i angażujący sposób.
W ramach zajęć plastycznych w klasach 1-3 uczniowie mieli okazję poczuć magię Świąt Bożego Narodzenia i rozwijać swoją wyobraźnię artystyczną. Podczas pierwszych spotkań dzieci wykony-wały różnorodne ozdoby choinkowe – powstały kolorowe Mikołaje, bombki oraz inne dekoracje, którymi udekorowane zostały szkolne choinki. Zajęcia sprzyjały kreatywności, a jednocześnie wprowadzały dzieci w świąteczny nastrój.
Na ostatnich zajęciach uczniowie wykonali własnoręcznie świąteczne kartki w kształcie choinki. Każde dziecko napisało na niej życzenia dla kolegów i koleżanek, a następnie odbyła się wymiana kartek między uczestnikami. Dzięki temu dzieci mogły nie tylko wyrazić swoje emocje, ale także doświadczyć radości obdarowywania innych.
Zaj. dydaktyczno-wyrównawcze
Na zajęciach dydaktyczno- wyrównawczych z języka polskiego uczniowie z klas 6-8 uczyli się, że redagując zaproszenie, należy jasno podać, kto zaprasza, na jakie zajęcia wyrównawcze oraz kiedy i gdzie się odbędą. Podkreśla się także, że warto dodać krótki argument, dlaczego udział w tych zajęciach pomoże poprawić wyniki i nadrobić trudności.
Natomiast uczniowie z klas 4-5 na zajęciach w grudniu ćwiczyli i utrwalali zagadnienia związane z kształceniem językowym – pisownię wyrazów z trudnościami ortograficznymi, pisownię wyrazów dużą i małą literą oraz rozpoznawanie i nazywanie części mowy takich jak rzeczownik i przymiotnik. Ćwiczenia miały formę tradycyjną – papierową jak i elektroniczną (platforma Kahoot). Podczas arteterapii uczniowie wykonywali stroiki świąteczne, korzystając z różnych materiałów dekoracyjnych, takich jak szyszki, gałązki, wstążki czy ozdoby świąteczne. Zajęcia rozwijały krea-tywność, precyzję i wyobraźnię przestrzenną, a efekt końcowy – kolorowe, własnoręcznie wykona-ne stroiki – wprowadzał w świąteczny nastrój i cieszył zarówno uczestników, jak i osoby oglądają-ce prace.
Na zajęciach projektowych dzieci pracowały nad różnymi zagadnieniami matematycznymi. Uczyły się jednostek długości, przypominając sobie ich nazwy oraz sposoby przeliczania, korzystały z apli-
kacji multimedialnych. Następnie ćwiczyły obliczanie pola prostokąta i pola trójkąta, rozwiązując zadania praktyczne i rysując figury.
Kolejnym tematem było dodawanie i odejmowanie ułamków zwykłych, zarówno o jednakowych, jak i różnych mianownikach. Dzieci samodzielnie rozwiązywały przykłady oraz sprawdzały swoje wyniki.
Uczniowie VII i VIII klas pracowali z arkuszem egzaminacyjnym, aby utrwalić zdobytą wiedzę i przygotować się do egzaminu ósmoklasisty.
Zajęcia Informatyczne w klasach 1-3 miały charakter praktyczny i angażujący, a dzieci aktywnie uczestniczyły w wykonywanych zadaniach. Podczas zajęć uczniowie programowali w środowisku Scratch, tworząc proste animacje oraz sekwencje poleceń. Dzieci uczyły się podstawowych pojęć związanych z programowaniem, takich jak sekwencja, pętla oraz zdarzenie, rozwijając jednocześnie umiejętność planowania i przewidywania efektów swoich działań.
Uczniowie pracowali również z robotami edukacyjnymi Photon, które programowali za pomocą tabletów. Wykonywali zadania polegające na sterowaniu ruchem robota, reagowaniu na bodźce świetlne i dźwiękowe oraz realizowaniu prostych algorytmów. Zajęcia te rozwijały współpracę w grupie, koncentrację oraz umiejętność rozwiązywania problemów.
Dodatkowo uczniowie konstruowali modele z zestawów LEGO SPIKE, łącząc elementy techniczne z podstawami programowania. Praca z klockami sprzyjała rozwijaniu wyobraźni przestrzennej, zdolności manualnych oraz kreatywności.
Zajęcia informatyczne przebiegały w miłej i twórczej atmosferze. Uczniowie chętnie uczestniczyli w proponowanych aktywnościach, wykazując duże zaangażowanie i zainteresowanie nowoczesnymi technologiami.
