Realizacja zajęć rytmicznych w marcu koncentrowała się wokół budzenia się przyrody do
życia oraz muzycznych zwiastunów wiosny. Praca w małej, kilkuosobowej grupie stała się
doskonałą okazją do pogłębionej indywidualizacji i precyzyjnego doskonalenia warsztatu
ruchowego każdego dziecka. Dzięki kameralnej atmosferze i mniejszemu natężeniu bodźców
dźwiękowych, dzieci wykazały się wyjątkowym skupieniem, co pozwoliło na wprowadzenie
trudniejszych elementów polirytmicznych oraz zabaw wymagających dużej dyscypliny
słuchowej.
W trakcie marcowych spotkań dzieci aktywnie uczestniczyły w inscenizacjach ruchowych do
utworów muzyki klasycznej, takich jak „Wiosna” Antonio Vivaldiego, wykorzystując przy
tym rekwizyty w postaci kolorowych wstążek i chust. Mała liczebność grupy umożliwiła
każdemu przedszkolakowi swobodną ekspresję i zajęcie centralnego miejsca w przestrzeni, co
znacząco wpłynęło na budowanie pewności siebie oraz kreatywność w tworzeniu własnych
improwizacji tanecznych. W obszarze edukacji instrumentalnej skupiliśmy się na
precyzyjnym wydobywaniu dźwięku z instrumentów perkusyjnych, takich jak trójkąty i
drewienka, naśladując odgłosy marcowej pogody – od delikatnego kapania deszczu po
dynamiczne uderzenia wiosennej burzy.
Arteterapia skupiała się nad tematyką wiosenną i wielkanocną, była ukierunkowana na
rozwijanie kreatywności oraz sprawności manualnej uczniów. Podczas zajęć dzieci
wykonywały różnorodne ozdoby wielkanocne, inspirowane motywami wiosny, co sprzyjało
wyrażaniu emocji, rozwijaniu wyobraźni oraz integracji w grupie.
Zajęcia Treningu Umiejętności Społecznych z elementami preorientacji zawodowej „Mój
zawód – moje zachowanie” były ukierunkowane na rozwijanie umiejętności społecznych oraz
kształtowanie właściwych postaw w różnych sytuacjach. Przedszkolaki uczyli się
rozpoznawania odpowiednich zachowań w kontekście różnych ról zawodowych, rozwijali
umiejętność współpracy, komunikacji oraz kontrolowania emocji.
Realizowane były też następujące tematy:
- Co robi kucharz? – Współpraca i podział ról w zespole
Cel zajęć: Poznanie specyfiki zawodu kucharza oraz trenowanie umiejętności współpracy i
uważnego słuchania instrukcji.
Przebieg i wnioski: Zajęcia rozpoczęły się od prezentacji atrybutów kucharza (czapka,
fartuch, przybory kuchenne) oraz omówienia, na czym polega jego praca. Skupiono się na
aspekcie społecznym: kucharz nie pracuje sam, lecz w zespole (kuchnia jako “mechanizm”).
Uczestnicy wzięli udział w ćwiczeniu „Przepis na współpracę”, gdzie wspólnie (według
instrukcji) przygotowywali prostą przekąskę/sałatkę owocową. Kluczowym elementem był
podział obowiązków i odpowiedzialność za powierzone zadanie.
- Jak się pogodzić? – Rozwiązywanie konfliktów w relacjach rówieśniczych i
zawodowych
Cel zajęć: Nauka konstruktywnych sposobów kończenia sporów oraz zrozumienie, że
umiejętność zgody jest niezbędna w dorosłym życiu i pracy.
Przebieg i wnioski: Wprowadzeniem do zajęć była krótka pogadanka o tym, że konflikty
zdarzają się wszędzie – w szkole, w domu i w pracy (np. między sprzedawcą a klientem).
Uczestnicy poznali „kroki do zgody”: 1. Stop (wyciszenie emocji), 2. Słucham (perspektywa
drugiej osoby), 3. Rozmawiam (szukanie rozwiązania). Przeprowadzono trening odgrywania
scenek (role-play), w których dzieci musiały użyć zwrotów: „Przepraszam”, „Pomyliłem się”,
„Spróbujmy jeszcze raz”.
Ostatnim tematem zajęć z bajkoterapii był: Przestroga dla samolubów – o wartości
dzielenia się i współpracy. - Cel zajęć:
Kształtowanie postawy empatii i zrozumienia potrzeb innych osób.
Ukazanie negatywnych skutków postawy samolubnej (izolacja, brak przyjaciół).
Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie.
Wzmacnianie poczucia satysfakcji płynącej z pomagania innym.
Dzieci aktywnie uczestniczyły w rozmowie, trafnie diagnozując emocje bohatera bajki.
Większość grupy zrozumiała, że samolubstwo prowadzi do samotności, a dzielenie się
wzmacnia więzi koleżeńskie. Kilkoro uczniów zauważyło, że „w grupie jest łatwiej”
pokonywać trudności.
Zajęcia plastyczne w przedszkolu miały charakter zabawowy i angażujący. Dzieci
wykonywały proste prace plastyczne z użyciem farb, plasteliny i papieru kolorowego.
Głównym celem było rozwijanie sprawności manualnej, wyobraźni oraz radości z tworzenia.
Dzieci chętnie uczestniczyły w zajęciach, wykazując dużą aktywność i zaangażowanie.
