Podczas zajęć dydaktyczno- wyrównawczych z języka angielskiego w klasach 1-3 zrealizowano tematy dotyczące słownictwa związanego z pomieszczeniami i miejscami w domu oraz jego otoczeniu, takimi jak: bedroom (sypialnia), bathroom (łazienka), dining room (jadalnia) oraz garden (ogród). Celem zajęć było poszerzenie zasobu słownictwa uczniów oraz doskonalenie umiejętności rozumienia i poprawnego używania poznanych wyrazów w prostych wypowiedziach ustnych. Uczniowie zapoznali się z nowym słownictwem przy pomocy ilustracji, kart obrazkowych oraz ćwiczeń ustnych. W trakcie lekcji zastosowano różnorodne formy aktywności, m.in.: • powtarzanie i utrwalanie słownictwa metodą słuchowo-powtórzeniową, • wykonanie karty pracy, • proste ćwiczenia komunikacyjne, • prace indywidualne i zespołowe. Uczniowie chętnie uczestniczyli w zajęciach, wykazując duże zaangażowanie i zainteresowanie tematyką lekcji. Większość uczniów poprawnie rozpoznawała i nazywała omawiane pomieszczenia, co świadczy o skutecznym opanowaniu materiału. Podczas zajęć dydaktyczno- wyrównawczych z języka angielskiego w klasach 4-5 zrealizowano tematy dotyczące słownictwa związanego z najbliższym otoczeniem oraz miejscami wypoczynku, obejmujący zagadnienia: My street (moja ulica), the countryside (wieś) oraz at the sea (nad morzem). Celem zajęć było poszerzenie zasobu słownictwa uczniów oraz rozwijanie umiejętności rozumienia i stosowania poznanych wyrażeń w prostych wypowiedziach ustnych i pisemnych. Uczniowie zapoznali się z nowymi wyrazami dotyczącymi elementów ulicy, krajobrazu wiejskiego oraz nadmorskiego. W trakcie lekcji zastosowano różnorodne metody i formy pracy, w tym: • prezentację i utrwalanie słownictwa z wykorzystaniem ilustracji, • ćwiczenia ustne i powtórzeniowe, • karty pracy zawierające zadania polegające na dopasowywaniu słów do obrazków, uzupełnianiu luk oraz zaznaczaniu poprawnych odpowiedzi, • pracę indywidualną i zespołową. Uczniowie chętnie angażowali się w wykonywanie zadań, poprawnie rozpoznawali i nazywali poznane miejsca oraz elementy otoczenia. Praca z kartami pracy pozwoliła na skuteczne utrwalenie nowego słownictwa oraz sprawdzenie stopnia opanowania materiału. Uczniowie z klas 6-8 na zajęciach dydaktyczno- wyrównawczych z języka angielskiego ćwiczyli następujące umiejętności: – Uczniowie pracowali z nagraniami o obniżonym tempie wypowiedzi, co pozwoliło na oswojenie się z naturalną wymową. -Wyłapywano słowa kluczowe, rozumienie intencji rozmówcy oraz selekcja informacji (zadania typu: prawda/fałsz, dopasowywanie obrazków do nagrań). – Ćwiczono znajomość funkcji językowych. Trening opierał się na „scenkach z życia codziennego”. Skupiono się na najczęstszych funkcjach: prośba o informację, zakup biletu, zamawianie posiłku, pytanie o drogę. Wykorzystano karty dialogowe i technikę odgrywania ról (role-play). Duży nacisk położono na poprawne stosowanie zwrotów grzecznościowych. – ćwiczono słownictwo. Tematyka kulturowa posłużyła jako baza do rozbudowy leksyki. Omawiano święta, tradycje oraz popularne dzieła sztuki i filmu w krajach anglojęzycznych. Na zajęciach dydaktyczno- wyrównawczych z języka polskiego w klasach 1-3 w styczniu ćwiczyliśmy czytanie ze zrozumieniem – analizę i interpretację różnego rodzaju tekstów, utrwalaliśmy poznane wcześniej części mowy interaktywnymi ćwiczeniami na platformie Kahoot oraz powtarzaliśmy bieżące zagadnienia do sprawdzianu. Na zajęciach dydaktyczno- wyrównawczych z języka polskiego w klasach 6-8 uczniowie uczą się, że redagując zaproszenie, należy jasno podać, kto zaprasza, na jakie zajęcia wyrównawcze oraz kiedy i gdzie się odbędą. Podkreśla się także, że warto dodać krótki argument, dlaczego udział w tych zajęciach pomoże poprawić wyniki i nadrobić trudności. Podczas Treningu Umiejętności Społecznych w klasach 1-3 uczniowie identyfikowali podstawowe emocje za pomocą “termometru uczuć” oraz odgrywali role zawodowe w zabawie, obserwując, jakie emocje towarzyszą różnym profesjom. Oglądali bajkę „Bąbelek ma odwagę – jak prosić o pomoc i oswajać strach”. Praca z bajką terapeutyczną o Bąbelku pozwoliła na omówienie strategii radzenia sobie ze strachem oraz planowanie działań w sytuacjach budzących lęk. Uczestniczyli też w warsztatach z wykorzystaniem dramy, podczas których uczniowie ćwiczyli przepraszanie i szukanie kompromisów, co wpisuje się w profilaktykę przemocy rówieśniczej. Na ostatnich zajęciach uczniowie prezentowali swoje sukcesy podczas “Gali talentów” oraz określali, co potrafią robić dobrze. Podczas Treningu Umiejętności Społecznych w klasach 4-8 uczniowie analizowali różne sytuacje społeczne i odpowiadali na pytania typu „Jak zareaguję ja?” oraz „Jak może zareagować druga osoba?”, aby lepiej zrozumieć emocje i zachowania swoje oraz innych. Uczestnicy porównywali reakcje, omawiali, które są adekwatne, a następnie odgrywali krótkie scenki, ucząc się właściwego reagowania w codziennych sytuacjach społecznych. Na arteterapii uczniowie wykonywali prace o tematyce zimowej, korzystając z różnych materiałów dekoracyjnych, takich jak pasta do zębów, bloki do wydrapywania. Zajęcia rozwijały kreatywność, precyzję i wyobraźnię przestrzenną, a efekt końcowy – kolorowe, własnoręcznie wykonane prace. Podczas zajęć korekcyjno-kompensacyjnych dzieci wykonywały ćwiczenia usprawniające koncentrację uwagi i pamięć, analizę i syntezę wzrokową oraz słuchową, a także koordynację wzrokowo-ruchową. Uczniowie ćwiczyli czytanie sylab i wyrazów, pisanie po śladzie i z pamięci, odwzorowywanie kształtów, układanie wyrazów i zdań z rozsypanek literowych, a także proste zadania matematyczne. Zajęcia miały formę zabaw i ćwiczeń dydaktycznych dostosowanych do możliwości dzieci. Podczas zajęć plastycznych dzieci malowały farbami ilustracje inspirowane wysłuchaną bajką oraz piosenką. Poprzez dobór kolorów i kształtów wyrażały swoje emocje, skojarzenia i wyobrażenia związane z treścią utworów. Zajęcia rozwijały kreatywność, wrażliwość artystyczną oraz umiejętność interpretowania dźwięków i słowa w formie plastycznej. Podczas zajęć dydaktyczno- wyrównawczych z matematyki uczniowie klas 7-8 rozwiązywali arkusz egzaminacyjny CKE z 2025 roku, doskonaląc umiejętności niezbędne do egzaminu ósmoklasisty. Praca z arkuszem miała na celu utrwalenie wiadomości oraz zapoznanie uczniów z formą i typami zadań egzaminacyjnych. W trakcie zajęć dydaktyczno- wyrównawczych z matematyki w klasach 4-5 uczniowie wykonywali dodawanie i odejmowanie sposobem pisemnym, w tym dodawanie trzech liczb sposobem pisemnym, a także dzielenie sposobem pisemnym, zwracając uwagę na poprawność zapisu i dokładność obliczeń. Na kole logicznego myślenia omówiono zagadnienia dotyczące procentów i ułamków, w tym interpretację i analizę diagramów procentowych. Uczniowie ćwiczyli porównywanie liczb, rozwijając umiejętność logicznego myślenia i poprawnego wnioskowania. W miesiącu styczniu w ramach projektu „Edukacja włączająca” odbywały się zajęcia informatyczne, podczas których uczniowie rozwijali swoje kompetencje cyfrowe oraz kreatywność. Dzieci uczyły się podstaw programowania, pracując z robotami Photon – tworzyły proste sekwencje poleceń i obserwowały efekty swojej pracy, jednocześnie doskonaląc logiczne myślenie.
Uczniowie mieli także okazję wykazać się pomysłowością podczas wykonywania masek karnawałowych metodą 3D z wykorzystaniem długopisów 3D. Zajęcia sprzyjały rozwijaniu wyobraźni przestrzennej, zdolności manualnych oraz współpracy w grupie, a jednocześnie dostarczyły dzieciom wiele radości i satysfakcji z samodzielnie wykonanych prac.
